Plataforma conceptual

 E Condicionamiento Clásico: Tipo de aprendizaje en el cual un estímulo neutro (condicionado) se aparea con un estímulo incondicionado y producen una respuesta refleja. Después de que el estímulo condicionado es seguido repetidamente por el estímulo incondicionado, la asociación entre ambos se aprende. El estímulo condicionado por sí solo producirá una respuesta refleja. En el condicionamiento clásico los nuevos estímulos obtienen el poder de producir la conducta respondiente.

E Condicionamiento Operante: Tipo de aprendizaje en el cual se alteran las conductas principalmente por medio de la regulación de las consecuencias que la proceden. La frecuencia de las conductas operantes se altera por las consecuencias que ella produce.

E Conducta: Respuesta o acto observable o medible. Los términos conducta y respuesta se utilizan como sinónimos. En ocasiones la conducta se define de manera amplia para incluir cogniciones, reacciones psicofisiológicas y sentimientos que no pueden observarse directamente, pero que se definen en términos que pueden medirse mediante diversas estrategias de evaluación.

E Conducta de Circulo Vicioso: Se presenta cuando la respuesta de escape sigue produciéndose a pesar del castigo de la respuesta.

E Conducta Operante: Conducta emitida que es controlada por sus consecuencias.

E Contingencia: Relación entre una conducta (la respuesta que va a modificarse) y los eventos (consecuencias) que proceden a la conducta. En ocasiones los eventos que preceden a la conducta (antecedentes) también se especificarán por una contingencia.

E Escape: Ejecución de una conducta que pone fin a un evento aversivo.

E Ensayo de Evitacion Exitoso: Se produce cuando un sujeto emite la respuesta requerida para la evitación durante la presentación de un estímulo condicionado antes de que se programe la presentación del estímulo aversivo.

E  Ensayo de Escape: Se produce cuando un sujeto no emite la respuesta requerida para la evitación durante el intervalo estímulo condicionado -estímulo condicionado, lo que conduce a la presentación de la estimulación aversiva.

E  Ensayos Discretos: La presentación de eventos que tiene un inicio y un fin claramente identificables

E  Estimulo: Evento medible que puede tener un efecto sobre una conducta determinada.

E  Estimulo Aversivo: denominación genérica de estímulos con cierta probabilidad de ser reforzadores negativos o estímulos punitivos. Evento inicialmente neutro que adquiere propiedades aversivas gracias a su apareamiento con otros eventos aversivos o con señales de que no ocurrirá reforzamiento, tiene el efecto de reducir la fuerza de una conducta cuando se presenta como una consecuencia de esa conducta; se constituye en un estímulo que el individuo se esforzará por evitar.

E  Estimulo Condicionado: Estímulo que inicialmente carece de propiedades aversivas o reforzantes, pero que las adquiere como resultado de acompañar repetidas vecesa, o estar justo entes de, o acompañar a: 1) la presentación o retiro de refuerzos y 2) la administración o retiro de estímulos aversivos incondicionados o de otros condicionados.

E  Estimulo Discriminativo: Evento o estímulo antecedente que señala que se reforzará o castigará una respuesta determinada. Una respuesta es castigada en presencia de un estímulo discriminativo. Después de que un evento se convierte en un estímulo discriminativo mediante el apareamiento con un aversivo o reforzador, su presencia puede decrementar o incrementar la probabilidad de ocurrencia de una respuesta.

E  Estimulo Incondicionado: Objeto o evento, que tiene funciones aversivas o reforzantes en ausencia de cualquier aprendizaje anterior.

E  Estimulo Inhibitorio: Señal para la ausencia de estimulación aversiva. Evento o estímulo antecedente que señala que cierta respuesta no se reforzará o castigará.

E Reforzamiento Negativo: Un procedimiento que implica la eliminación contingente de un estímulo aversivo como consecuencia de una respuesta y que resulta en el mantenimiento o en una tasa incrementada de la conducta. Una conducta ha sido reforzada negativamente si se incrementa o mantiene debido a la remoción o reducción contingente de un estímulo.

E Reforzamiento Positivo: Un procedimiento que mantiene o incrementa la tasa de una respuesta al presentar contingentemente un estímulo positivo a continuación de la presentación de la respuesta.

E Respuesta Condicionada: Respuesta refleja producida por un estímulo condicionado en ausencia de un estímulo incondicionado. Esta respuesta se parece pero no es idéntica, a la respuesta incondicionada.

E Respuesta de Escape: Una conducta instrumental motivada por un acontecimiento aversivo y reforzada por la terminación de ese acontecimiento.

E Respuesta Incondicionada: Respuesta refleja producida por un estímulo incondicionado.

E Aprendizaje: “...cambio de conducta o de las capacidades del individuo en función de su madurez.”. Guevara. (1998). También se define como: el cambio de conducta o de los procesos mentales o de su potencial

E Proceso de Retención: Es la habilidad que uno posee para almacenar información durante un período de tiempo determinado, después de haberla adquirido. El olvido es la aceptación en que se utiliza generalmente el término, se refiere a la pérdida de información almacenada debido primordialmente a la adquisición de nuevos contenidos.

E Memoria a Largo Plazo: Se refiere al almacenamiento más permanentemente de información, en el cual el contenido se coloca en el contexto de acontecimientos relacionados o de conceptos previamente adquiridos. El tiempo de duración es mayor que el almacenamiento transitorio de la memoria sensorial y de la memoria a corto plazo.

E Memoria Sensorial: Consiste en la retención de información sensorial visual auditiva o de otro tipo, de una forma no analizada, durante el tiempo apenas suficiente para su codificación potencial. La memoria sensorial se distingue de otras por: su contenido sensorial, su duración muy breve y la gran cantidad de información que puede mantener temporalmente.

E Saber: Es la finalidad del aprender, se define como el percibir, tener la certeza, el ser capaz, el haber discernido, reconocido o distinguido, el estar familiarizado, el conocer como hacer algo con los sentidos o con la mente (percibir y ejecutar, plantear, predecir, conocer, etc)

E Educar: Es guiar o facilitar el saber.

E Reforzamiento: Se entiende el procedimiento mediante el cual una contingencia que sigue a una respuesta incrementa la probabilidad de ocurrencia futura de la misma.

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