| ¿Qué es el estilo de aprendizaje de una persona? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Definición de estilos de aprendizajes | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ventajas sobre conocer los estilos de aprendizaje | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Categorías básicas para establecer estilos de aprendizaje | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Activo o Reflexivo | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Sensorial o Intuitivo | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Visual o Verbal | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Secuencial o Global | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Estilos de aprendizaje presentados por pares opuestos | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¿Qué es el Estilo de Aprendizaje de una Persona? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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Para saber lo que es el estilo de aprendizaje de una persona es preciso conocer primero el concepto de aprendizaje. Podemos diferenciar entre tres planteamientos referentes al concepto de aprendizaje: E Conductismo: el aprendizaje es un cambio permanente en la conducta de un sujeto. E Cognitivismo: Para el cognitivismo el aprendizaje es un cambio en la capacidad de una persona para responder a una situación particular, estamos hablando por tanto de un cambio cognitivo. Afirman que también hay un cambio a nivel conductual, pero éste es un reflejo de un cambio mucho más trascendental a nivel interno, el cual es de carácter cognitivo. E Se da también una postura intermedia o integradora en la que se entiende por aprendizaje aquel proceso en el que se incorporan contenidos informativos, se adquieren destrezas o habilidades prácticas, se adoptan nuevas estrategias de contenido y el sujeto se apropia de actitudes, valores y normas que rigen su comportamiento. |
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| Definición | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Definición de Estilos de Aprendizaje: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los aprendices perciben, interaccionan y responden a un ambiente de aprendizaje. Los estilos de aprendizaje se caracterizan según la utilización más o menos frecuente de un cierto conjunto de estrategias. Aunque parece ser que existen tendencias individuales a desplegar unas u otras estrategias, no resulta adecuado adjudicar de una vez por todas un estilo de aprendizaje a un estudiante determinado. Un mismo individuo puede aplicar distintas estrategias, pertenecientes teóricamente a distintos estilos de aprendizaje, si se ve enfrentado a tareas o experiencias distintas. El estilo de aprendizaje es, por tanto, un planteamiento cognitivista referido a la heurística mental, es el conjunto de hábitos, formas o estilos de cada persona para actuar o pensar en cada situación. Cómo tendemos a tomar decisiones en distintas situaciones y entornos, bajo condiciones de incertidumbre, en situaciones límite, en estados de serenidad, etc. Podríamos afirmar, de una forma más sencilla, que se trata de cómo la mente procesa la información, del modo como se vale de ciertas estrategias de aprendizaje para trabajar la información, o el cómo es influida por las percepciones de cada individuo, todo con la finalidad de lograr aprendizajes eficaces, significativos, óptimos, etc. Cada alumno adoptará su propio estilo de aprendizaje, con lo que podemos afirmar que existen diversos estilos de aprendizaje. De esta forma encontramos una serie de características a considerar en nuestra labor docente: Los estilos de aprendizaje no son inamovibles, son relativamente estables, es decir, que pueden cambiar. Los alumnos conforme avanzan en su proceso de aprendizaje descubren mejores formas o modos de aprender, por lo tanto, van a variar su estilo, además dependerá de las circunstancias, contextos y tiempos de aprendizaje que tengan que enfrentar. Pueden ser diferentes en situaciones diferentes. Por ejemplo una de estas situaciones puede depender de los tipos de aprendizaje. También sucede que varían de acuerdo a la edad del alumno y sus niveles de exigencia en la tarea de aprendizaje. Son susceptibles de mejora y, además, deben siempre mejorarse. Los alumnos deben saber que ningún estilo dura toda la vida, sino que más bien conforme avancen en su propio proceso irán descubriendo cómo mejorar ese estilo o los estilos que maneje. Dominándolos se puede utilizar un estilo u otro según lo requiera la situación donde se tenga que aplicar. El alumno, con la orientación del maestro, aprende a descubrir cuáles son los rasgos que perfilan su propio estilo y, a la vez, identifica cuáles de esos rasgos debe utilizar en cada situación de aprendizaje para obtener mejores resultados. Los alumnos aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus estilos de aprendizaje predominante. Es decir, que todos los maestros debemos conocer cuáles son los estilos de aprendizaje de cada alumno y del grupo en general para que, a partir de ellos, podamos desarrollar sesiones de aprendizaje eficaces y que conduzcan al logro de aprendizajes en cada uno de ellos. A partir de esta última característica nos preguntamos: ¿ qué ventajas nos ofrece conocer y potenciar los estilos de aprendizaje de nuestros alumnos? |
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| Ventajas | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Podemos resaltar las siguientes ventajas: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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a)
Nosotros podremos orientar mejor el aprendizaje de cada alumno si
conocemos cómo aprenden. Es decir, que la selección de nuestras
estrategias didácticas y estilo de enseñanza será más efectivo. b)
La aplicación en el aula de los estilos de aprendizaje es el camino
más científico de que disponemos para individualizar la instrucción.
c)
Si nuestra meta educativa es lograr que el alumno aprenda a
aprender, entonces debemos apostar por ayudarlo a conocer y mejorar
sus propios estilos de aprendizaje. |
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| Categorías | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Categorías básicas para establecer estilos de aprendizaje: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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A
continuación se presenta la descripción de las cuatro categorías
básicas que se utilizaran para establecer los estilos de
aprendizaje.
Los aprendices activos retienen y comprenden mejor la información después de realizar algo en el mundo exterior (fuera de su cerebro) con la información. Les agrada aplicar la información al mundo real, experimentarla en acciones propias o analizar o explicar otras personas lo que han aprendido. Estrategias
sugeridas por los alumnos para el aprendiz activo:
Los aprendices sensoriales prefieren los hechos y datos específicos y concretos, así como la experimentación detallada. Se inclinan por resolver problemas con métodos estándar y son pacientes con los detalles. No responden bien ante las sorpresas o complicaciones únicas que cambian el procedimiento normal. Son buenos para memorizar hechos. Estrategias
sugeridas por los alumnos para el aprendiz sensorial:
Los aprendices intuitivos prefieren la innovación y las teorías. Son hábiles para captar conceptos nuevos e ideas amplias. Consideran desagradable la repetición y el aprendizaje con base en hachos. Se sienten a gusto con los símbolos y las abstracciones, relacionándolos con frecuencia con conocimientos y experiencias previos. La mayor parte de las clases están dirigidas a los aprendices intuitivos. Estrategias
sugeridas por los alumnos para el aprendiz intuitivo:
Los aprendices visuales recuerdan mejor lo que ven: imágenes, esquemas, diagramas de flujo, calendarios, películas y demostraciones. Tienden a olvidar las palabras e ideas que sólo se hablan. Por lo general, las clases no incluyen mucha información visual. Nótese que aun cuando las palabras escritas en un papel o en el pizarrón son algo que ve, comprenderlas con facilidad es parte de ser un aprendiz verbal. Los estudiantes visuales aprenden más fácilmente las claves visuales que no incluyen palabras. Estrategias
sugeridas por los alumnos para el aprendiz visual:
Los aprendices verbales recuerdan gran parte de lo que escuchan y más de lo que escuchan y repiten. Se benefician con la discusión y el análisis, prefieren la explicación verbal a la demostración visual y aprenden con efectividad al explicar los conceptos a otras personas. Las palabras escritas se procesan como información verbal, por tanto, los aprendices verbales aprenden con eficacia mediante la lectura. La mayor parte de las clases están dirigidas a los aprendices verbales, pues presentan el material mediante la palabra escrita, la cátedra o el análisis. Estrategias
sugeridas por los alumnos para el aprendiz verbales:
Para los aprendices secuenciales es más fácil aprender el material que presenta una progresión lógica y ordenada. Solucionan los problemas de manera lineal y paso a paso. Pueden trabajar con secciones de material sin comprender todavía el concepto completo. Tienden a ser más fuertes cuando observan las partes de un todo en lugar de comprender el todo y dividirlo en partes. Aprenden mejor cuando estudian el material en una progresión de lo más fácil a lo más complejo o difícil. La mayor parte de los cursos se imparten en forma secuencial. Estrategias
sugeridas por los alumnos para el aprendiz secuencial:
Los aprendices globales aprenden en forma general. Quizá se sientan perdidos durante días y semanas, incapaces de resolver los problemas más sencillos o de demostrar la comprensión más rudimentaria, hasta que de repente “captan la idea”. Es probable que se sientan tontos y desanimados mientras luchan con el material que muchos otros aprendices parecen aprender con facilidad. Sin embargo, una vez que comprenden, tienden a ver el panorama general en un grado que otros alumnos no logran muy a menudo. Casi siempre son muy creativos. Estrategias
sugeridas por los alumnos para el aprendiz global:
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Estilos de aprendizaje presentados por pares opuestos.
http://www.maseducativa.com/webs/nogales/articulo3/art3pag1.htm |
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LUZ.